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誰剝奪了中國孩子玩的時間?

編輯: 來源: 發布時間:2015年10月30日
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  習近平在倫敦出席全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式,在看了BBC中式教育紀錄片之后,習主席說:“中國孩子玩的太少了,要讓他們多玩一玩。”習主席關于:“中國孩子玩的太少了”的話語,既指出了中國教育制度改革的方向,又表達了對現行教育制度的不滿,更是向中國教育界發出的教育改革的信號。應引起各級政府、教育界、從教人員與所有社會成員的高度重視。

  中國的教育改革,嚷嚷了多少年,可就是只聯雷聲,不見下雨,沿襲了多少年的教育制度,仍原封不動地在那里被捧為佳臬,并成了教育工作者萬年不倒的搖錢樹與聚寶盆。更成了滋生教育腐敗的肥沃土壤。

  中國的孩子玩的時間太少,這是不爭的事實,是殘酷的現實。不是中國的孩子不愿意多玩,也不是孩子家長們不讓孩子多玩,而中很多因素導致中國的孩子不能多玩,不敢多玩。那么是哪些因素剝奪了中國孩子們玩的時間呢?

  一是以高考為核心的教育制度。中國的孩子自上幼兒園開始,便被強迫背上了高考的包袱。孩子與家長的一切努力,都是為了孩子能升上大學,能進入名牌大學,能當官并且當很大的官,然后發財,光宗耀祖。雖然時間已到了21世紀,可在一些教育工作者的眼中,在一些家長的心中,仍然是書中自有黃金屋,書中自有萬鐘粟,書中自有顏如玉那一套封建糟粕。而現行的教育制度正是建立在數千年前的教育觀念之上的。不知那些主管教育改革的人,那些從事教育工作的人,是現代的教育工作者者還是封建教育的遺老遺少?為什么當素質教育、技能教育、人才教育成為世界主流的情況之下,中國的教育改革仍然舉步維艱?難道壓在中國孩子與家長身上的這一座大山就無能搬的動嗎?教育的重要性,孩子對一個國家未來的重要性毋須贅述,可時至現在,這重要性不仍然停留在一些教育工作者的嘴上嗎?我們的教育工作者,當習主席出于對未來教育的擔憂,出于對孩子的同情而指出的“中國的孩子玩的太少”了的語重心長,不應引起一切中國人的深思嗎?中國的教育改革到了非改不可的時候了,到了該動大手術的時候了,到了打破教育樊籠的時候了。如果再堅守教育的舊陣地,如果再頑固地堅持舊的教育制度,那么這樣的教育工作者,是不是該回家抱孩子去了。

  二是陳腐的教育理念。這些年來,一些地方的教育、學校已經改變了辦學的宗旨,已經讓教育的圣壇成了孩子們的祭壇,成了教育工作者接受供奉的金壇。一些教育機構與教育工作者,無情地把孩子當成撈取灰色收入,甚至黑錢的“人質”,他們以孩子的淚水、汗水換取那同樣能換取金錢的分數。讓孩子們每天負重生活,摧殘了孩子們的心靈,孩子們不是在幸福地成長,而是在無窮的掙扎中,無情的苦難中象石縫中國的小樹一樣,艱難地一步步長大。如此教育還有一點人性嗎?十八大以來發生在教育界的腐敗案件,不充分說明了教育界的腐敗有多嚴重嗎?現在的情況是,哪家有上學的孩子,家長們不成天優心忡忡?哪個上學的孩子不提心吊膽?如此教育觀念,如此教育狀態,不知能教出什么樣的孩子?時有怕聞的校園暴力說明了什么?幾個十多歲的孩子敢殘殺老師,又說明了什么?這一切難道不應該驚醒我們的教育工作者嗎?

  三是家長的功利主義。時下,一些人靠當官發財了,不法商人靠摻雜使假致富了,流氓無賴靠偷搶、賣淫地位上升了。不知有多少人是真正靠知識發家致富的,即便有些人成了公務員,成了官員隊伍中的一員,難道在很大程度上不也是靠手中那或真或假的文憑嗎?在文憑萬能、名校生成為搶手貨的情況下,家長們深知,如果自己的孩子不拿到大學并且是名牌大學的文憑,就會讓孩子輸在“起跑線”上,就會落伍于現行的教育制度,也會永遠地沉淪于社會的底層。家長們自己可能身處社會的低層,生活于窮困之中,怎么辦,唯一的希望就是讓孩子出人頭地,讓孩子們以自己的快樂幸福為代價去換到家庭的高地位,換取那不見影的幸福。虎爸狼媽們怎么產生的,僅僅為了學習成績,逼得孩子離家出走的、跳樓自殺的、釀造校園暴力的、偷搶騙誘的。不都是教育工作者與家長們共同的“杰作”嗎?魯迅先生曾在一首詩中寫道:“殺人有將,救人為醫,殺了大半,救其孓遺。”現在的教育制度不也是寺;教人有師,救人為醫,成才幾人,坑害一批嗎?習主席關于中國孩子玩的時間太少的話語,其實也是救救孩子震聾發聵的呼吁。在黨和國家如此重視教育的今天,所有中國人都應起立高呼:救救孩子!

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